—在城南中学第六届“教坛新星”总结表彰会上的讲话
冯 霞
“又是一度雪花舞,又是一年耕耘路”。今天，我们在2013年的第一个工作日召开城南中学第六届“教坛新星”评选总结表彰会，更是有很多新的感受。
在这次活动中，各位选手厚积薄发，在短短40分钟的“单位时间”里为我们呈现出一道道“精神大餐”。各位选手的课堂注重教学内容的整合与挖掘，创设大容量立体式的“3D”课堂；注重学生对知识的主动获取和情感体验及判断；注重寻求教与学的多样的、科学的、适合的方法与路径；注重营造声情并茂、音画兼美的教学情境。追求生成，注重预设。课堂是高效率、高效能的，也是有温度、有亮度的。当然，大家在教学过程中也会有瑕疵和不足，各位也及时进行了反思并与学科组长等交流。其实。成功也像课堂教学一样，是一个动态生成的过程。一个个小小的不足甚至是失败是成功链条上不可或缺的一环。没有最好，只有更好。
各位评委不辞辛劳，夜以继日，不仅做了“公正评判”的分内工作，还在赛前给选手们热情的鼓励、充分的信任和无私的指导，把自己成功的经验甚至失败的教训与选手们分享。语文组、英语组都进行了初赛。教科室在比赛前期和比赛过程中做了大量的组织安排工作，使得这次活动在今天圆满落下帷幕。然而，2013年的大幕已然拉开，等待我们的精彩上演。
首先，我希望各位选手继续执着
这自己的梦想，追求着自己的追求。有一句广告词叫“爱生活，爱拉芳”，希望大家“爱教学，爱课堂”。“走过青春爱过你”，这份执着甚至“固执”其实我们在各位的教学演讲中已经体会到了。各位的教学演讲不仅仅有对学科教学的理解和认识，更有自己的“真情告白”，不论是女教师的“娓娓道来”，还是男教师的“拳拳切切”，比电视上的“感言”要真实感人的多。当时，我们评委坐在前两排，直坐静息，目不转睛。我们就这样首先打动了自己：述说者在讲述者着倾听者的故事，倾听者在体验者述说者的情感……执着地沿着这条路走下去，是清贫的也是富有的。裕安区前任语文教研员曾说过：“教书清贫，但不屈才”。安徽省语文教研室主任用“面朝大海，春暖花开”描绘教学的状态，恰好这句话我也在这次张瑾老师的教学演讲中听到。这是我们给自己的承诺，也是给自己界定的生命状态。
第二，希望大家把根扎得更深些，汲取丰富的营养，培育深厚的学养。首先，要扎根于广大学生、扎根于教学实践，“接地气”。我们欣喜的看到，虽然有的选手不是班主任，但课下也十分注意和学生的交流。汲取营养还要不断学习。向同伴学习最为方便易行。互相听课，取长补短；以人为镜，可以正己。我们也欣喜的看到，有的选手自己比赛结束，还在继续听其他老师的课，甚至不是自己同学科的。在这里我想向大家推荐“城南中学语文工作室”博客，中华语文网和我们的校园网都可进入。这是和我们的教学实际最贴近的。此外，还要学习理论知识和前沿知识。理论书难啃但“营养”好。前沿知识方面，网络内容，参差不齐。平面媒体中《中国教师报》2012年被评为教育报刊第一名。其中的“现代课堂特刊”最为贴近教学、贴近时代。比如说2012年最后一期的“现代课堂特刊”总结的部分2012年课堂教学热词：“粉笔消耗率”（指学生书写多少）、“微课堂”（5分钟完成一次学习，300秒经历一次思考）、“拼学”（一个老师同时上几班课）、“拼教”（几个老师同时完成一个教学内容）。特别是“导学案”和“自驾课”的概念。导学案的使用不新，但有的学校已经废除导学案就很新了。“导学案”和“自驾课”的不同就好比是跟旅行社旅游和自驾游的区别一样，是不同历�****诘牟煌枰彩强梢院霾蓟ゲ沟摹Ｔ诒热纾渲凶芙岬�2012年“中国好课堂”的六大共性：学生为主的课、动静结合的课、充分展示的课、遵循流程的课、师生互动的课、注重情感的课。“中国好课堂”千差万别，但“好课是学生自主的课”是不争的定论。
了解前沿知识，不是标新立异，而是一种追求。新课程、新教材对应的应该是“新教师”。新时代需要“新教师”，新时代造就“新教师”。
第三，枝叶要更繁茂些。如果说把“植根”比作是“输入”，则“叶茂”就是“输出”；前者是积累、积功、寂寞，后者是展示、呈现、绽放。大家一定要多上各类公开课，听课收获大，上课收获快，甚至都能听到生长的“拔节”的声音。有的选手已经走出学校上课、走出裕安上课。希望你们走得更远，今年应该有省、市“教坛新星”比赛，希望大家早作准备，积极参加。“输出”也包括多写。我看到王莉莉老师刚参加完“长三角语文论坛”就写下《长三角语文论坛活动纪实》发表在工作室博棵客上。希望大家都多写。因为智慧的火花、灵感的光芒那么耀眼却又转瞬即逝。自己的做法、思考一定要及时记下来。泰戈尔说“天空没有留下痕迹，可鸟儿已经飞过”。我们既要飞过，又要“留迹”。
各位老师，2012年最流行的歌曲是《江南style》，最让人振奋的是模仿歼15的各种版本的“起飞style”，在我们的校园，在教师中，最美的是“上课style”。
上课的姿势、格式、样式最美！
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